陈经纶中学教育集团首届教学成果年度成果奖与提名奖展示(6)

来源: 发布时间:2021-11-10

陈经纶中学百年华诞之际,为了推动教学质量再上台阶,促进经纶教师形成教学成果意识、强化成果培育行动,经过集团组织初评、入围、答辩和终审等环节,产生了集团首届教学成果年度“成果奖”和“提名奖”。 

经纶校园网将陆续刊发集团首届教学成果年度成果奖和提名奖展示,激励全体经纶教师秉承“科学施教、因材施教、快乐施教”三施教文化,坚守质量发展生命线,为党育人,为国育才,培养更多堪当民族复兴重任的时代新人。 


集团首届教学成果年度提名奖 

读写中国人——以读写结合方式强化中华优秀传统文化教育的实践探索 

本教学成果的负责人是本部初中校区的冯淑娟老师,研究团队成员有:申军娟、谢涛、杨海龙、熊素文老师。“读写中国人——以读写结合方式强化中华优秀传统文化教育的实践探索”针对当前读写结合教学中有关中华优秀文化教育落实不足的问题;统编语文教材课后173道读写习题文化因素挖掘不足造成文化教育欠缺的现状;以及教师认识“读写体系”不清造成读写分离,教学中重视阅读、忽略写作等问题,用时6年,历经2轮读写教学实验,摸索了初中语文用“读写结合”方式强化学生对中华优秀文化体认的新路径。 

通过研究和实践,研究团队建立起“单元主题阅读”为基础,“阅读链和写作链”互相支撑的写作体系;开发了线上“读写课程”,用文化阅读资源支撑写作教学支撑系统;将体认中华优秀传统文化、建立文化自信贯穿读写活动中,探索以读写结合方式强化学生读中国人、写中国人、做中国人的育人途径,让学生经历完整而真实的读写过程,实现“读写协同”效应,从而更好地解决写作教学难题,探索出一条让学生“乐读会写”的新路子。 

探索三类读写任务设计方式。从“意愿、内容、技能、认知”四个层面研究读写“契合点”,寻找读写之间“彼此交融”的方式 ,盘活统编初中教材173道课后习题,摸索“范例类写作任务、理解体验类写作任务、归纳整理类写作任务”三类读写任务设计方式,培养学生阅读中国人、写中国人、做中国人的自信,以此加强学生对中国优秀文化的体认,形成文化自信。 

定位读写“契合点”,有效实施教学。立足核心素养,深耕阅读教学,研究“读写结合”与当下语文核心素养要求的契合点,围绕“语言建构与运用”这个核心,对“读写结合”契合点进行深入研究,形成“激趣-选材-导法-触感”的四步教学流程。据此思考适合学生思维发展和素养落地的教学路径,为学生提供对写作形成支持的阅读材料,在“意愿层面、内容层面、技能层面、认知层面”与学生的“写作兴趣、写作素材、写作方法、写作感受”四个方面形成契合,引导学生在阅读中经历“读写互动”全过程,在解决写作兴趣、注入文化内容进行选材、丰富写作方法和表达写作深刻感受上,取得了显著效果。

该成果在集团内和朝阳区推广以来,直接受益教师超过80人,学生在参加各级各类作文比赛中得奖100多人次,在《读者文摘》《读者》《品读》《知网》上发表文章共计78篇。在全国、北京市和朝阳区开展展示活动7次,出版研究成果论著2本,在市区范围内产生了广泛的影响。

 

 

 

成果负责人冯淑娟老师

 

成果教师团队

 

 

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